EDUCAÇÃO, SENTIDO E PEDAGOGIA CONTEMPLATIVA

Resumo

O objetivo deste artigo é investigar por que a pedagogia contemplativa e sua proposta de  resgate da centralidade do sujeito e sentido da educação perderam espaço para abordagens  educacionais que psicologizam e instrumentalizam as práticas contemplativas. Um estudo comparado  com a Logoeducação – aplicação da Logoterapia e Análise Existencial à educação – atribui tal  insucesso a questões de ordem antropológica, que desafiam concepções reducionistas e  hermenêuticas do sujeito. Sugerimos à pedagogia contemplativa que convide as antropologias das  tradições de onde suas práticas se originaram ao diálogo com a antropologia logoeducativa.